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2009年，懷揣著對(duì)教育事業(yè)的憧憬

蔡潤(rùn)平踏上三尺講臺(tái)

在教育的沃土上深耕細(xì)耘，收獲滿滿

從“縣先進(jìn)教育工作者”到“縣優(yōu)秀教師”

再到“縣優(yōu)秀班主任”

每一份榮譽(yù)都見證著他的深耕與付出

蔡潤(rùn)平的歷史課堂

從不滿足于課本字句的簡(jiǎn)單復(fù)述

就像講商周青銅

他會(huì)細(xì)致解讀紋飾里隱藏的祭祀密碼

談唐宋繁華

他會(huì)生動(dòng)補(bǔ)充市井里坊的煙火日常

那些課本中未曾詳盡描述的歷史細(xì)節(jié)

在他的講述下變得生動(dòng)鮮活

成了學(xué)生眼中動(dòng)人的“歷史番外”

“我覺得歷史是一面鏡子，

既反觀過去，也燭照未來。

課堂是知識(shí)的殿堂，也是思維的訓(xùn)練場(chǎng)，

我們要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臍v史思維。”

蔡潤(rùn)平目光堅(jiān)定地說道

秉持“以學(xué)生為中心，寓教于樂”的理念

他將考點(diǎn)梳理與歷史素養(yǎng)培養(yǎng)巧妙結(jié)合

讓枯燥的年份、事件變成生動(dòng)故事

他以“教材”為“學(xué)材”

引導(dǎo)學(xué)生像史學(xué)家一樣，客觀、公正地洞察世界

“這樣能抓住學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，

緩解學(xué)習(xí)壓力，增進(jìn)師生互動(dòng)，讓課堂更有吸引力?！?/p>

蔡老師分享著教學(xué)心得

學(xué)生陳慶楠對(duì)蔡老師的課堂贊不絕口

“蔡老師不僅講書上的字，還鼓勵(lì)我們大膽提問，

帶我們查資料文獻(xiàn)，培養(yǎng)歷史思維，

他是我們心中的好老師！”

日常教學(xué)中

蔡潤(rùn)平密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展

察覺到有同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度滯后

他就耐心查漏補(bǔ)缺

通過一對(duì)一講解、針對(duì)性練習(xí)

幫學(xué)生強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)，確保大家共同進(jìn)步

“高一新生，不少人會(huì)松懈，

我會(huì)提醒他們，萬里長(zhǎng)征才起步，自律才能成功”

學(xué)生徐曼凌剛上高一，歷史成績(jī)不理想

但在蔡老師鼓勵(lì)下，她對(duì)歷史興趣漸濃

“現(xiàn)在我對(duì)歷史興趣濃厚，

相信我的歷史成績(jī)會(huì)越來越好?！?/p>

作為盤石中學(xué)歷史學(xué)科名師

蔡潤(rùn)平充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用

積極投身教研組工作

他牽頭組織歷史教研組落實(shí)教學(xué)管理要求

從精準(zhǔn)定位教學(xué)主題、整合優(yōu)質(zhì)參考資料

到集體打磨課件教案，每個(gè)環(huán)節(jié)都親力親為

將務(wù)實(shí)高效的教研方式，轉(zhuǎn)化為高質(zhì)量教學(xué)成果

贏得一致好評(píng)

同為歷史老師的李正琴

對(duì)與蔡老師共事印象深刻

“和蔡老師共事很愉快，他幽默風(fēng)趣又善解人意。

賽課任務(wù)、跨教研組集體備課，他始終沖鋒在前，

是團(tuán)隊(duì)中流砥柱?！?/p>

歲月流轉(zhuǎn)，蔡潤(rùn)平初心如磐

在教育征程上

他用熱情和智慧

為學(xué)生打開歷史世界大門

讓他們?cè)跉v史海洋遨游，汲取養(yǎng)分，茁壯成長(zhǎng)

相信未來，他會(huì)繼續(xù)在教育沃土深耕細(xì)作

培育更多桃李，書寫輝煌教育篇章